PROLE - Projeto de Leitura e Escrita

O projeto PROLE - Projeto de Leitura e Escrita, procura atender a uma demanda recorrente no processo ensino-aprendizagem: propiciar aos alunos do ensino Fundamental II uma vivência sistematizada de produções textuais levando em conta os gêneros discursivos e os pilares de um texto: coerência e coesão.

Atenção:
Professores de Língua Portuguesa que não estiveram na reunião do último dia 13 de agosto de 2012 vá ao departamento de Projetos Especiais para apanhar o material para os alunos. 

FESTIVAL DE TALENTOS

A Animação Cultural, realizou entre os dias 02 a 10 de julho, nas escolas municipais, o “Festival de talentos”, um projeto sugerido com o trabalho do Núcleo de formação da Coordenação de Animação Cultural. Participaram da final sete escolas, que conseguiram agregar a música como componente curricular aos talentos surgidos através do projeto.
A etapa final ocorreu na Secretaria Municipal de Educação, quando a aluna Zilmara da 5ª fase da EJA  Educação de Jovens e Adultos da E M Profª Eunícia , saiu-se vencedora, cantando uma música gospel e emocionando todos presentes.
As apresentações acontecem nas escolas e quando o caminhão chega é uma festa. Alguns temas são passados de forma lúdica e pedagógica, com o objetivo de gerar reflexão por parte das crianças e adolescentes. Um exemplo é a peça teatral “Fortão e Fracote”, que tem o bullying como tema central e que todos ficam atentos, refletindo sobre a história teatralizada pelo grupo de animadores.

CENTRO DE LÍNGUAS - Departamento de Projetos Especiais

No cenário atual do nosso Município com a construção do Complexo Portuário do Açu, o aprendizado de línguas estrangeiras vem adquirindo posição de destaque no contexto educacional. Desta forma, a Secretaria Municipal de Educação de Campos dos Goytacazes desenvolve com eficácia o Projeto Languages for All, que sistematiza curso de Língua Estrangeira Instrumental - Inglês e Espanhol -, nos quais alunos da Rede de Ensino Municipal e comunidade em geral têm a oportunidade de adquirir e desenvolver estratégias de leitura em língua estrangeira, o que contribui para a formação de leitores mais eficientes e autônomos. Destacam-se que as habilidades alcançadas no referido Projeto com língua estrangeira instrumental representam, ainda um meio facilitador para um entendimento mais eficiente da língua materna.
Esse Projeto oferece dinâmicas integradas ao cotidiano do(a) aluno(a), o que possibilita maior facilidade na aprendizagem das línguas inglesa e espanhola e, consequentemente, maior possibilidade de acesso ao mercado de trabalho neste novo cenário exigente e competitivo.
Neste ínterim, busca-se resgatar a autoestima dos alunos da Rede Pública Municipal, bem como da comunidade em geral. O Languages for All oportuniza também novo caminho no âmbito sócio-educacional para consolidar o respeito ao outro, a união, a solidariedade, a igualdade, a tolerância, a afetividade e a promoção humana por meio de trabalhos didático-pedagógicos.

Polo 1: E. M. Profª Vilma Tamega (centro)
Polo 2: E. M. Dr. Luiz Sobral (Guarus)
Polo 3: E. M. C. E. 29 de Maio (Pecuária)
Polo 4: E. M. Marechal Arthur da Costa e Silva (Guarus)
Polo 5: E. M. José do Patrocínio (Penha)
Polo 6: E. M. Ângelo Faez (IPS)

Departamento Pedagógico

A Secretaria Municipal de Educação investiu neste primeiro semestre de 2012, de forma significativa, na Capacitação dos Professores, por entender que a formação continuada dos docentes constitui-se em um dos requisitos do processo de valorização dos educadores do município. Foram realizadas capacitações para Educação Infantil Creche, Educação Infantil Escola, do 1º ano ao 9º ano e EJA, com materiais específicos preparados pelas coordenações setoriais de acordo com o planejamento feito.

A Coordenação de Ciências do 2º Segmento por meio do projeto “Viajando na Ciência” do  Caminhão-Laboratório que oferece apoio ao ensino das Ciências nas escolas municipais tem desenvolvido uma série de atividades: visitas às Unidades de Ensino para que os alunos conheçam o caminhão e se sintam estimulados à pesquisa e realização de experiências; participação em eventos, como o Fórum do IPID na UENF; atividades de apoio pedagógico ao ensino das Ciências.  O caminhão é todo equipado, com laboratório de microscopia, onde podem ser encontrados material de pesquisa como lupas, estereoscópios, microscópios binoculares e trinoculares, TV 50 polegadas, centrífuga e outros equipamentos. Externamente, o caminhão possui uma exposição de modelos anatômicos do Corpo Humano e Equipamentos de Física. O caminhão tem sido um sucesso e o cronograma para o 2º semestre já está sendo elaborado.

A Coordenação de Diversidade e Pluralidade Cultural na Educação em parceria com o Instituto IPEAFRO e a UENF foi realizado em março deste corrente ano, o FÓRUM EDUCAÇÃO AFIRMATIVA SANKOFA e a Exposição ÁFRICA-BRASIL : “ O LEGADO DE ABDIAS NASCIMENTO”.
O FÓRUM teve como objetivo promover o debate acerca das políticas afirmativas de diversidade e inclusão no ensino brasileiro e refletir sobre as temáticas relacionadas ao negro no cotidiano escolar.
Reunindo cerca de 200 professores, o momento contribuiu para a troca de experiências e de uma efetiva ação pedagógica transformadora na temática racial.

A parceria da Secretaria Municipal de Educação com a EBX, Instituto Bio Atlântica, Instituto Terra e Memória e Instituto Tomar, no Projeto “Um olhar sobre o nosso Patrimônio Cultural: Histórias das nossas memórias” foi uma experiência enriquecedora para todos. Por intermédio do projeto, as crianças das escolas da Baixada Campista, matriculadas na rede municipal de ensino, puderam escolher objetos que tivessem significado para suas famílias, resgatando a história de sua comunidade.
Entre as escolas participantes do projeto, três participaram de um vídeo: EM Dr. Getúlio Vargas, de Tócos, com o “marco jesuítico”, que demarcava as terras da Igreja e ficou preservado no Solar do Colégio. EM Olavo Alves Saldanha Filho, em Boa Vista/Santo Amaro com os objetos espada e farda da “Cavalhada” de Santo Amaro tradição que passa de pai para filho; EM José de Azevedo, em Ponta Grossa dos Fidalgos, que teve a “rede artesanal” como objeto escolhido representando toda a comunidade.
 O vídeo com os objetos escolhidos por essas escolas foi apresentado no encontro de empresários na Conferência Internacional Rio+20, com bastante sucesso. As demais escolas tiveram seus objetos expostos no encontro acontecido no dia 20 de junho, em Campos dos Goytacazes/IFF. Estiveram presentes vários representantes da EBX, IBIO e outros responsáveis pelo desenvolvimento da Gestão Integrada de Território. Entre esses destacamos o Palestrante Prof. Pascual Fernandez - Diretor do Centro de Economia de Madrid (ECMS-URJC), Palestra Tema: “Valoração econômica dos serviços ambientais” e Drª. Inguelore Scheunemann, consultora do IBIO.
Agradecemos às escolas participantes, que souberam representar com brilho, suas comunidades contando parte de suas histórias.

A Coordenação da Formação Continuada ministrou no Trianon o Curso Campos: Identidade, Memórias e Histórias, foram trabalhados os conteúdos da história de Campos dos Goytacazes, oferecendo aos professores, subsídios sobre a história local.

Conferência Internacional Rio+20
“Sustentabilidade: Desafio das empresas do século XXI. Um olhar sobre Gestão Integrada de Território.”

O Pró-letramento, programa do MEC para alfabetizadores, aconteceu em Campos nos dias 03 a 06 de junho, com a participação de 33 municípios do estado. Nesta oportunidade, a SMEC/Departamento Pedagógico recebeu os formadores de Língua Portuguesa e Matemática da UFRJ e todos os participantes tiveram oportunidade de troca de experiências, além de conhecer uma parte da cidade e da hospitalidade dos campistas.


Aconteceu o I Seminário da Agenda Territorial de EJA/Proeja da região Norte e Noroeste Fluminense, envolvendo 22 municípios. Na pauta, discussões sobre as possibilidades e os limites das ações da Educação de Jovens e Adultos. Neste evento a SMEC tem a UENF, o Instituto federal Fluminense (IFF) e Secretaria de Educação do Estado (SEEDUC) como parceiros.

Teatro de Brinquedo

O Programa Endesa Brasil de Educação e Cultura, em parceria com a Secretaria de Educação, por meio do Projeto Teatro de Brinquedos, promoveu Oficina de Capacitação de Professores da rede municipal de ensino, com o objetivo de contribuir na qualificação do processo de alfabetização e letramento de crianças em escolas públicas de todo país. Durante a capacitação, a contadora de histórias, Kiara Terra, passou para os professores, os elementos de uma narrativa, para que eles possam trabalhar com os alunos.
Em 2011, como parte do programa, escolas municipais de Campos dos Goytacazes participaram do projeto “Contadores de Histórias Encantadas”. Agora, em 2012, chega às mãos de nossa rede um novo projeto, o “Teatro de Brinquedo”, que consiste em uma ação educativa elaborada especialmente para professores e estudantes do Ensino Fundamental, apresentando a proposta do Concurso Cultural, cujo objetivo é premiar os melhores roteiros teatrais escritos por estudantes das escolas da rede municipal de ensino.  

Segundo a equipe da área de Sustentabilidade Endesa Brasil, “por meio das atividades propostas, professores e estudantes são convidados a ingressar no mundo encantador das narrativas, criando seus próprios heróis, brincando com palavras, alimentando idéias para fazer nascerem novas histórias. Mais uma vez, a Endesa Brasil reafirma sua convicção de que o investimento na educação é uma das formas de escrever o futuro em que acreditamos.

Cada professor envolvido no projeto recebeu o material didático de alta qualidade para o trabalho junto aos alunos. Os kits são compostos por: 01 Livro do Professor, fichas com 7 roteiros para encenar e 10 fantoches. Caso você seja um professor interessado em participar e não recebeu o material, você poderá “baixar” os materiais didáticos no sitio virtual do Teatro de Brinquedo (www.teatrodebrinquedo.com.br) e realizar o trabalho com seus alunos.

No livro do Professor, o caminho proposto é que o educador e seus alunos olhem juntos para os elementos que constituem as narrativas, percebam cada um deles nas histórias. Trata-se de um convite para um encontro com personagens, cenários e modos de se contar uma história, acreditando que desse encontro possa nascer e crescer o desejo de ler e criar histórias.

As propostas do livro têm a intenção de auxiliar as crianças na compreensão dos componentes necessários à construção de uma história. O desejo é que os alunos e alunas percorram, conduzidos pelo professor, esse mundo mágico e irremediavelmente humano das histórias encantadas.

Neste caso, o material didático orienta o professor para a realização de atividades em sala de aula, sendo uma delas a criação de um roteiro original que deverá ser elaborado por uma dupla de alunos.

O Concurso Cultural é aberto aos estudantes de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental de escolas municipais envolvidas no projeto. As inscrições devem ser feitas pelo professor responsável. Cada trabalho deverá ser enviado com uma ficha de inscrição preenchida (1 ficha por trabalho). Os estudantes podem concorrer com quantos trabalhos desejarem.

Os 30 melhores roteiros serão organizados em uma coletânea, que será distribuída gratuitamente pelos autores, escolas e bibliotecas de todo o Brasil. Além disso, as quatro escolas dos estudantes que conquistarem o primeiro lugar, uma oriunda de cada estado participante, receberão um “baú de tesouro”.

Os professores e alunos que conquistarem o primeiro lugar receberão um kit de fantoches, cada um. Os nomes de todas as escolas e professores participantes serão citados nos crédito da coletânea com os 30 melhores roteiros. Os autores serão convidados a apresentar suas peças para um corpo de jurado no mês de novembro. O resultado final com os nomes dos vencedores será divulgado no próprio site do programa.

As informações detalhadas sobre o Concurso Cultural “Teatro de Brinquedo” poderão ser encontradas no Regulamento disponível no sítio oficial mencionado neste texto.

Participe! Incentive seus alunos e alunas a fazer parte deste mundo encantado das histórias encantadas!

Superação, a marca dos campeões

foto: Globo.com

O mundo assistiu ao jovem sul-africano Oscar Pistorius torna-se, no dia 4 de agosto, o primeiro atleta amputado nas duas pernas a competir em Jogos Olímpicos, ao disfrutar a primeira série dos 400 metros rasos no Estadio Olímpico de Londres  2012.
O Brasil assistiu ao adolescente Gabriel Ferreira Muniz, aluno do CIEP Professora Carmem Carneiro, a jogar futsal com talento mesmo sem ter os pés. Ágil, habilidoso, integrado à equipe, alegre , Gabriel dribla as dificuldades e segundo seu irmão, Joaquim Matheus “ Gabriel tem mil e uma utilidade: joga futsal, faz hip-hop , capoeira, solta pipa, toca na banda e quer ser como Lionel Messi, o jogador do Barcelona. Nesse sentido, Gabriel já deu mais um passo: participou do acampamento de futebol do clube Barça Camp, em Saquarema como convidado dos coordenadores de Base do Barcelona e pelo diretor da empresa organizadora do Barça Camp , Kleber Leite Filho.
Gabriel, esse campista, aluno de escola municipal, demonstra com seu gingado esportivo e com sua determinação em alcançar metas o quanto a força, o sucesso, o brilho, a competência estão dentro de nós. O mais são acessórios. Joga-se com as pernas que se tem ou com as próteses, joga-se com as mãos que se tem ou com que substituem, porém não existe prótese que prolongue a vontade, que evoque a força, a determinação. Dessa forma, explicam-se como aqueles que, aparentemente não poderiam praticar esportes, praticam, e aqueles que não têm aparato físico para pintar um quadro o fazem com maestria.
E nós, seres bem dotados fisicamente, o que fazemos com nossos tentáculos que nos permitem realizar acrobacias diversas? Se não aproveitamos essa benção divina, usam-nas para bater palmas para quem merece.

Sala de Visitas Especial - Teatro na escola

Profissão:
Professora de Artes (Teatro e Artes Visuais da Rede Municipal de Ensino ); Atriz.

Por que você decidiu passar seu conhecimento na área das artes cênicas adiante? 
Meu pai é artista plástico e creio que o meio também inspira.  Quando ele fazia alguma exposição ou promovia exposições de outros artistas, eu me oferecia para tardes criativas com crianças, em mini-oficinas de artes plásticas e teatro. Também fui mais de uma vez professora
voluntária de artes para jovens com necessidades especiais e também para crianças da Casa Abrigo da região. Depois, quando me formei na UNIRIO, o estágio que escolhi foi em um Projeto de Extensão Universitária, chamado “Teatro na Prisão  uma experiência pedagógica na construção do sujeito em direção à cidadania”.  Éramos uma equipe com dois professores e cinco alunos, que colaboravam juntos na elaboração e execução das oficinas, que eram realizadas com detentos voluntários em um presídio modelo (chamado de “bom comportamento”) no Rio de Janeiro. Com o teatro, eles reinventavam a dura rotina do presídio.

Você usa uma metodologia específica?
O professor deve ser sensível com o público com o qual está lidando. Não deve usar um método engessado e trabalhar da mesma forma, por exemplo, adultos e crianças, ou então, quem já atuou e quem mal tem conhecimento sobre o fazer teatral, o aluno que vive no interior, tem um universo diferente do aluno que vive em um centro urbano. O professor deve ser um observador e trabalhar com a realidade e o contexto de cada aluno ou grupo de alunos. O que os alunos querem aprender? Por isso, gosto de conhecer a turma com a qual trabalho, para selecionar o método a ser utilizado. Mas, no fim das contas, misturo muito do que vivenciei e me ajudou a construir meu conhecimento de teatro na prática, o que me serviu, compartilho. Gosto muito da técnica do Teatro do Oprimido, de Augusto Boal, Stanislavski. Mas no caso do teatro na escola, um método bom a ser utilizado, são os jogos teatrais sistematizados por Viola Spolin, que proporcionam a alunos que nunca tiveram contato com o teatro aumentarem a percepção sobre eles mesmos.  Por meio destes jogos, as técnicas teatrais são absorvidas naturalmente e sem esforço pelos alunos.
Teatro do Oprimido, de Augusto Boal, Stanislavski. Mas no caso do teatro na escola, um método bom a ser utilizado, são os jogos teatrais sistematizados por Viola Spolin, que proporcionam a alunos que nunca tiveram contato com o teatro aumentarem a percepção sobre eles mesmos.  Por meio destes jogos, as técnicas teatrais são absorvidas naturalmente e sem esforço pelos alunos.

Como você define o Teatro?
A palavra Teatro tem origem grega (theátron), e significa “lugar de onde se vê”. O teatro é o lugar para onde nos encaminhamos quando queremos viver uma emoção através de uma história encenada por atores. O teatro é uma forma de mostrar ao mundo ideias e pensamentos através de nosso corpo e voz, enquanto atores. O teatro vem mostrar também a nossa capacidade e necessidade em se agrupar para dizer alguma coisa através da Arte.  O teatro transforma quem dele participa, seja você o ator ou a platéia. Tentem se despir dos medos e dos preconceitos e se permitam viver essa experiência. Com certeza, só vai ajudar com a sua criatividade, sua sensibilidade, com a sua maturidade, segurança e formação intelectual.